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教学中的“瓜子”理论

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 17:07  浏览数:

教学中的“瓜子”理论

人人都嗑过瓜子,天天嗑瓜子,对嗑瓜子也就产生兴趣,而且渐渐地发现一些规律:无论人们喜欢与否,很容易拿起第一颗瓜子;一旦吃上第一颗,就会吃第二颗、第三颗……停不下来;大多数情况下,人们会一直吃下去,直到吃光为止。
这是前日在《特别关注》中看到的一篇关于“瓜子理论”的文章,作为一名教师,看后颇有感触。

在办公室,我们经常听到一些教师在议论,诸如:学生学习不主动,不听话,完成学习任务拖沓,体育成绩好其他学科成绩差等等,实际上大多数问题还是出在我们教师身上。

作为教师,如果谁有办法让学生像吃瓜子一样愉快地完成学习任务,那么她就成功了。运用“瓜子理论”,我们发现做到这一点并不难。

第一,瓜子这种行为很简单。因为简单,人们容易开始这种行为;因为简单,人们容易掌握技巧,成为熟手,并且不断的改进嗑瓜子的方法,这个过程增强信心。在潜意识里人们期望享受这个过程。我们在备课或准备过程中,预测学情,将较为复杂的活动分解成若干个简单的、容易执行的小任务,学生定有稍微跳一跳就能摘到苹果的感觉,一定会接受这样的小任务,并主动去完成。

第二,每嗑开一颗瓜子,人们马上就会享受到一粒瓜子仁,这一点致关重要。对嗑瓜子的人来说,这是一个即时回报。就是这种即时回报,微妙的发挥着作用——激励人们不停地嗑下下一颗瓜子。学生在完成一次小的学习任务后,我们要给予及时的肯定和鼓励,“你真棒,这回完成的又对又快!”“这次比上次完成的出色,我真为你感到高兴!”。学生的学习热情就会高涨,完成以后的学习任务就会更加主动。

第三,一盘瓜子一颗一颗地嗑起来,过一会,就有一堆瓜子壳——能够看到嗑瓜子的成就。我们教育工作者在教学中,要充分利用一定时机创造氛围,让学生有机会展示阶段性的收获,并将自己教师的角色转换到学生的角度去欣赏、去评价,让学生知道你很高兴看到他的成绩。

细细品味嗑瓜子的过程,检讨一下自己的教学行为,相信你会有所收获。
 

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