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《灰椋鸟》

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 17:03  浏览数:

《灰椋鸟》课堂实录

一、 教材分析:

这篇课文描写了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。

全文共六个自然段,第一段(1、2自然段)先点明“我”想观看灰椋鸟的强烈愿望,写得曲折有致,接着叙写“我”和同伴来到林场,选好位置,等候鸟儿归来。第二段(3、4、5自然段)这一段是全文主体,也是全文重点,作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心的感情交织起来描写,形成结构上的两条线,并且艺术地将其融为一体。第三段(第6自然段)写“我”归来路上的感想,感想的内涵有两个方面:一是鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园;二是林场工人的辛勤劳动,才有了鸟儿归飞的壮观景象。这里包含着作者对保护鸟类的思考和感谢林场工人的情意。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三至第五自然段。

2、学会本课8个生字,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文,感悟灰惊鸟归林的壮观场面,理解植树造林意义,赞颂林场工人的辛勤劳动。

三、教学重难点

1、感悟和欣赏灰椋鸟归林的壮观情景。

2、学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情,对造林工人的赞颂之情;增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识,并落实到实际行动上。

四、 教学过程

1、 导入

师:今天我们一起学习一篇新的课文,来,举起手和老师一起写课题,注意“椋”是“木”字旁,“鸟”的笔顺要写对。

(生和老师一起写课题)

师:请同学们大声齐读课题。

生读课题。

2、展标

师:声音真响亮,请看大屏幕,看一下这节课的学习目标。

(出示学习目标:1、读熟课文。2、从文中划出灰椋鸟归林情景的句子,边读边想象。3、积累好词好句。

3、读书

师:明确了目标,从现在开始就采取最有效的方法来攻克目标,看谁用的时间短,掌握的知识多。先来读课文,你可以默读,也可以小声读,边读边划出生字词,标出难读的字,找出好词好句。

生读课文。

师:我发现有的同学借助字典给字标上音了,有的同学划出了好词好句,还用了不同的符号,养成这个习惯非常好。读完的同学现在可以放声朗读了,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

生继续读书。

师:展示一下朗读得怎样了?读熟的同学把手高高地举起,其他同学认真听,看他读熟了没有。

师:请你来读第三自然段。

(接着让生读4、5自然段,师随之纠正出现的错误)

师:读熟的同学可以检查你的同桌,针对难读的段落,可以帮他纠正错误,可以作示范,看谁帮的多,教得有耐心。

学生同桌检查。

4、交流

师:课文读熟了,文章主要写了什么?

生:文章主要写我开始不喜欢灰椋鸟,后来看了电视录象,就再也忍不住了,到林场欣赏了灰椋鸟归林的情景,发现场面非常壮观,我想这是林场工人的辛勤劳动,我才能欣赏到这种场面。

生:你说得很好,如果再简练一些会更好。

生:文章主要写了灰椋鸟归林的情景。

师:归林情景怎样?请你从课文中找出有关句子读一读,边读边想象。

(生读书勾划句子)

师:找到的同学可以在小组内交流交流。

生在小组内交流。

师:我看到大部分小组已经交流完了,来,哪个小组的同学先来汇报?

师:我们都这么积极,请你先来。直接说你找的句子集中在哪一自然段。

生:主要集中在3、4、5自然段。

师:读一读第三自然段你找的句子,也可以谈你的体会。

生:读“我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。”从这我体会到鸟非常多。

师:第四自然段你找到了哪些句子?

生:读“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,‘大部队’便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”从这里我也体会到鸟非常多。

师:能不能读一读让我也感受到鸟的确多。

生读。

师:我没感到多。谁再来读?

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