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《大气压强》

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 16:59  浏览数:

《大气压强》
教学目标:
1、 知识与技能
⑴了解由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法,大气压的大小和单位。
⑵了解生活生产中利用大气压的现象,抽水机的工作原理。
2、过程与方法
⑴观察大气压有关现象,感知大气压强是一种客观存在。
⑵观察大气压的测量,体会大气压的测量方法。
⑶运用知识解释日常生活、生产中的有关现象;培养学生运用知识的能力。
3、情感态度与价值观
⑴培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。
⑵培养学生实事求是的科学态度。
教学重点
对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。
教学难点
大气压的测量方法。
教法
计算机技术与物理课程的整合
教具和媒体
计算机网络、试管二根、水、水槽、塑料瓶、锥子
教学过程:
一、情景导入
教师演示1:一个下端扎有小孔的瓶子,当灌入一些水时,水会从瓶子下端流出。再把水灌满,把瓶盖拧紧时,水不流出来;当把瓶盖拧松时,水又会流出来。
教师演示2:腹管上升实验
师:看到什么现象?为什么会这样?请大家畅所欲言。
生1:水流下是因为水受到重力作用。
生2:我们周围有大气压强。
生3:大气压强的作用。
生4:……
二、引入新课
师:我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围,即大气层,地球上的物体(包括人)都浸在其中。(展示幻灯片:大气的海洋)
提问:浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢?为什么回产生大气压强呢?
三、讲授新课
(一)大气压强
师:因为空气要受到重力的作用,所以浸入空气中的物体受到大气压强的不作用。
师:大气压大不大呢?我们来看一个动画,(放马德堡半球实验的FLASH)并思考:该实验证明了什么?并且说明了什么?同位之间相互讨论。
放映马德堡半球实验的FLASH。
生看完后讨论热烈。
生:大气存在压强。
生:大气的压强非常大。
生:马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
生:马德堡半球实验证明了大气压强的存在,并且大气压非常得大。
生:……
请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
(二)大气压强的测定
师:马德堡半球实验证明了大气压强的存在。并且大气压非常得大。大气压究竟有多大呢?让我们来看一幅动画,(展示托利拆里实验)
 1、托利拆里实验
师:请同学们讨论以下问题:(问题由幻灯片展示如右图)
(1)为什么管子倒转时,管内水银面会下降?
生:水银有重力。
生:水银具有流动性。
(2)为什么降到一定程度后又不继续下降?
生:大气压的作用。
生:受到大气压的支持。
(3)哪一段水银柱是由大气压强托住的?大气压用什么来表示?
生:水银面以上的部分,用厘米汞柱表示。
生:76厘米汞柱,用帕斯卡表示。
2、1标准大气压=76厘米汞柱=10.1×105帕
例1:若桌面的面积为1平方米,1标准大气压强作用在此桌面上产生的压力是多大?它相当于多少个成年人的体重?(成年人体重约500牛)这么大的力,为什么没有把桌子压塌呢?
(利用此题使学生从感性上认识大气压强是很大的)
(大气压强向各个方向都有,桌面上表面受到向下的大气压强,同时下表面受到向上的压强,两者作用相互抵消,所以不会塌。人为什么没有被大气压压瘪也有与此类似的原因。)
师:请同学们讨论以下问题:(问题由幻灯片展示如右图)
(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么?
生:会。水银柱的长度变长。
生:不会,水银柱 的高度是不变的。
生:不会,水银柱的高度仍然为76厘米汞柱。
生:……
(2)水银柱长度怎么变?
生:变长。
(3)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?为什么?
生:有影响,液柱会变矮。
生:没有影响,液柱不会发生变化。
生:水银柱仍为76厘米汞柱,因为外界的大气压强没有发生变化。
师: 对,这位同学回答的很好,外界的大气压没有变化,所以它仍能支持76厘米高的水银柱。
(4)如果漏进去一些空气,会影响结果吗?为什么?

学生同位之间相互讨论,得出答案。

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