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全日制义务教育语文课程标准〈实验稿〉<一>

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 10:46  浏览数:

关于全日制义务教育语文课程标准〈实验稿〉<一>识字写字教学

一、识字教学的意义:

1、 是阅读写作的基础,也是口语交际的基础和辅助

2、 有得于发展学生的思维、观察、分析、综合、归纳、想像等

二、识字教学目标及特点(学习)

1、 学习目标:

A、识字3000个,会写2500个(一般集中在第一、二学段)

B、学习汉字要求:认识(认和读);学会(能认读字音;辨别字形;在一定的语言环境中理解它的意义;逐步地做到在口头语言和书面语言表述中运用)

2、 识字量的准确记忆:

3、 识字教学的根本任务:A、培养学生的识字能力:a、软件:兴趣、习惯 b、硬件:识字的方法,了解一些汉字的知识 B、识字能力:a、 掌握识字的方法 b、具有一定的汉字基础知识

4、 各个学段识字目标从哪些方面归纳出来的?(从三维来阐述)

A、 横向的目标:是从“三维”的角度提出的

B、 要注意纵向地看目标,体现了三维的要求循序渐进,逐步提高

C、 识与写分开,低年级提倡“多认少写”

三、识字教学的类型

1、集中识字——归类识字

2、分散识字——(随课文识字)思路、部首归纳识字——字型学习的重点、形声字归纳识字

3、看图识字——按事物的类别(情境的角度)

教学思路:集中识字;边讲边读边识字;部分集中识字,一部分随课文识忆;先读课文,找出生词——学读音,了解形——学习课文(了解字的意思)——书写生词

5、 识字教学的主要内容和方法

内容:

A、 字音教学:a、读准字音,注意方音的纠正 b、要注意同音字教学的比较 c、多音字的教学(标准,按词定音)d、利用形声(音词)字帮助识字

B、 字形教学(难点,低年级是重点)循序渐进,启发自立(学生),让学生自己去学习,独立完成做到:教——辅——放

方法:

A、要采用活泼、多样的方法去激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习等

B、既灵活、轻松的复现方法让学生记住字

C、教师一定要做到新生学生理解、记忆字型等

 

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