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关于全日制义务教育语文课程标准〈实验稿〉学

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 10:44  浏览数:
关于全日制义务教育语文课程标准〈实验稿〉学习心得<三>
 

口语交际教学

一、口语交际的概念:交际双方达到特写的目的,运用口头语言和适当的表达方式

                   说话者,听话者都必须敏锐地觉察对方的意图,恰当作出应付

二、口语交际能力的构成:

    1、听的能力:A、对语言感知的能力    B、对语言记忆的能力   

C、对语言理解的能力    D、对语言反应的能力

2、说的能力:A、语言组织能力        B、讲述能力     C、调控能力

3、应对能力:A、觉察对方意图的能力 B、反应、调整、应对能力

             C、交际情感态度

三、口语交际教学的意义:

1、提高口头语言的表达能力

2、发展儿童的智力(思维、记忆、联想等)可以激发创新潜质

3、培养良好的交际情感态度及开放合作协作精神

四、课标对“口语交际”的要求:

    1、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神(总目标的要求)

    2、阶段目标的要求:

      每一个学段从“三维”的角度来体现的,呈逻辑式

五、口语交际的教学策略:

1、精心创设交际情境:兴趣——情感思维

   怎么去创设?A、根据选择的话题    B、根据练习的对象(学生)

2、努力实现口语交际的双向互动(生生互动,师生互动)

   A、交往类的话题——互动性明显

   B、劝阻、安慰类的话题——互动性不明显(教师更应该注意双方应变——挖掘组织)

      C、教师的角色:应该是双重的,辅助(参与——交际)、组织、言行具有示范性

3、多给学生口语交际实践的(机会)时空:动口即是练说时

4、通过读写促进口语交际能力的培养

5、鼓励学生开动脑筋,表达不同的意见,培养创新意识(中高年级)

六、口语交际教学应注意的问题:

1、(练习时)应面向全体学生〈关心、鼓励〉

2、注重交际能力的培养,适时要点拔交际知识

3、交际能力的培养,训练时要有序列性,渐进性,整体性

七、口语交际教学教案撰写事宜:

    格式:1、话题 2、训练的要求:特定的要求——一般的要求(思维,观察,想像……要有12点) 3、训练的重点   4、训练的方法    5、训练的准备   6、训练的过程

八、一堂口语交际训练的过程:

   1、准备阶段:一定要创造情境,调动学生情绪(过渡时一定要提出要求,板书出来)

   2、训练阶段:教师的组织在充分地体现出来

   3、总评阶段:不能超过三分钟,全面,具体;引向课外〈延伸〉语言艺术性,保护学生的积极性

九、口语交际常用话题:

    1、介绍类(低中年级)

    2、独白类

    3、交往类

    4、表演类

    5、讨论类(高年级)

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