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一次教研活动体会

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 10:53  浏览数:

背诵是语言积累和学习的重要途径,一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。"储存"就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上。背诵是语文学习的关键环节,从语文学习的规律来看,读、诵、悟是一个连贯的基本过程。如果没有"诵"这个环节,没有一定量的储存积累,理解、感悟几乎是不可能的。显然,在这一过程中,"诵"与其他环节是相互渗透不可分割的,是其中很关键的一环。把握好了这一环节,语文学习也就变得轻松多了。

作为一名语文教师,应特别重视背诵并加强"背功"的培养训练,对学生导之以法,助之以力,鞭之以策。在语文教学中我是这样做的:首先,老师要给每位学生以期望和鼓励,在背诵中形成"兴趣合力"。我的教学实践证明,正确的评价,适当的表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心,提高他们的背诵兴趣。大多数学生希望自己的优点和进步被老师发现并加以肯定和表扬。因此,在"背功"的培养中,语文老师应努力花心思去发现他们的闪光点,加以鼓励和表扬,让他们感到自己的价值,尝到背诵的甜头。一句适时的赞许,一句中肯的告诫,一句诚挚的提醒……一句句温馨的话语都会在学生心中留下深刻的印象。从而增强学生背诵的兴趣和欲望。培养学生背诵的趣味,还必须打破种种强加于学生身上的束缚,给背诵者以充分的自由和空间。其次,教师应以身作则,"下水"背诵。法国启蒙思想家卢梭说:"教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。"因此要求语文教师自己要"下水"背诵,通过自己的亲身体验,亲自表演,给学生一种表率,从而起到直接或潜移默化的影响。同时,老师把自己感受到背诵的难点、要领,有效的方法传授给学生,这样我们的学生就会从心里亲近老师,效仿老师,化作一种自觉的行为。再次,老师要采取灵活多样的形式,对学生导之以法。我们提倡背诵,并不是要让学生"死记硬背",而是要"巧背"。要让学生在背诵中理线索,抓警句背出层次;品味语气,背出情调;总观全局,背出感情。在教学过程中我曾采用灵活多样的形式进行背诵培养:如采用课堂五分钟背诵比赛;或采用分组分桌分男女擂台赛背诵;或采用"接力式",前一个同学刚背完,后一位同学接着背;或采用"纠错式",让学生专找背诵同学的错误加以纠正背诵;或采用"跟进式",即教师选择领起任意一段开头句,学生立即跟进背完整个段落;或采用"对仗背",教师出上句或下句,学生抢着对上句或下句,此方法可以强调性地检查背诵古诗文中的重点句,从而加深学习印象。这些形式的背诵,学生注意力高度集中,情绪持续高涨,气氛一直活跃,在这种状态下,背功无疑会得到很好的训练。最后,教师还要在语文实践活动课中开展语文背诵活动。语文教师应充分利用语文实践活动课开放、活泼、激烈的特点,让学生在语文实践活动课中完全随心所欲的交流背诵方法、心得;交流背诵各自积累的诗文美文,同时开展对诗文、美文的赏析、感悟、审美的活动。让语文实践活动课成为培养学生背诵能力的阵地。

现代语文教学要建立大课堂观念,这就决定并要求语文背诵不能仅局限于课本上、课堂上,而应积极倡导鼓励学生多背课外诗文、美文,古今中外都可涉及。总之,一切有利于提高学生语文素养,陶冶学生思想情操的语言都是背诵之所在。
 

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