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如何搞好养成教育

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 09:45  浏览数:

养成教育是通过日常生活和学习过程中的具体事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练,以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。以下是本人在养成教育中实施思想疏导工作的一些体会与建议:

一 、班会是思想疏导的基地。

“认识过程是最基本的心理调控”。只有学生明确“规范”,懂得“规范”的意义,才能在行为中给予落实,养成教育才得以顺利开展。对学生进行“学习导行”教育。指导学生按“规范要求”约束自己的行为.班会为养成教育起到了正面引导的重要作用。

二、偶发事件中对学生进行适时的疏导教育效果明显。在班会教育的基础上,注意观察学生平时行为中的细节问题给与时,引导或抓住偶发事件对学生进行适时的教育,效果更佳。

三、利用反面教员作用,进行思想偏差的矫正。现在的初中生中独生子女已达到80%,而对独生子女实施正确的家庭教育在我国还是一项空白。部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的不良表现必定给学生带来不健康影响。

四、利用“周记”,使学生完成自我疏导。学生在行为上存在的问题,根源往往在思想上。唤起学生在思想上实行自我教育,才是真正的教育。这是苏联教育家苏霍姆林斯基早就肯定过的观点。为使养成教育由他控转为自控,我采用了让学生记“周记”的方法进行自我心理调控。具体方法是:

1、提出要求:

(1).记录自己的点滴进步和心理感受;

(2)记录观察到的同学中学习上、生活中的好人好事(并指出,能看到他人优点者进步必快);

(3)可以记录心理上存在的障碍、以及需要老师帮助解决的问题;

(4)内容要求真实。

2、我利用每周一、二天时间阅读学生周记,掌握学生情况,分类处理,包括:批注,个别谈话,表扬与批评,班级推广等等。并根据周记中反映的实际问题,提供典型素材在课堂上宣讲,以使学生产生心理上的共鸣和积极的情绪情感,效果十分明显。

3、利用周记效应,促使学生产生意志行动。

班风正,学风浓。尖子学生在年级显露头脚,整体水平大有提高。我发现我所教授的班级许多学生听课善于思考。班级学习和纪律纳入良性循环轨道。心理学认为:“意志总与人的行动或活动联系在一起,它对于行动的支配和调节作用表现在发动和制止两个方面。发动表现为激励和推动人们去从事和达到预定目的所需要的行动。而制止则表现为抑制和阻止与预定目的相矛盾的愿望和行动。”我认为,养成教育的成功,恰恰在于培养学生具有良好的意志行为。当然,良好意志行为的持久,仍取决于思想认识和正确与否。

养成教育是一个循序渐进、逐步提高的过程。“不积硅步,无以至千里”。相信,只要我们坚持不懈、刻苦磨练、日积月累, “德才兼备、德达材实”的育人目标一定会在一届又一届学生中实现。
 

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