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信息的特征

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 13:57  浏览数:

教学目标:

认识信息在人类社会发展中的作用;

理解信息的基本特征;

教学重点:
挖掘课程资源,开发学习渠道,通过自主、合作、探究的学习,引导学生分析案例,把握信息含义,了解信息特征,关注信息应用,体验信息文化内涵。
教学方法:
(1)采用自主阅读,合作探究的学习方法。
(2)充分利用历史典故等资源,拓展学习视野,挖掘丰富内涵,获得知识。
(3)将搜集整理的资料分类归纳,分组进行专题讨论
教学时间:一课时
教学环境:多媒体教室
教学过程:


教学环节
教学流程
设计意图

(一)兴趣导入
呈现案例:以“刘翔获得奥运会田径110米栏项目金牌”的短文及富有感染力的宣传画作为开篇,让学生从该案例中了解到:当时这样重大的事件一瞬间便在世界范围内传播开来,让学生在感受民族自豪感的过程中,认识到在现代社会里信息越来越多地利用报纸、电视、网络等媒体传递,这些途径已经成为人们获取信息的重要途径。由此引入对信息含义的理解和信息特征的探究活动。
从这个案例中引入,让学生对信息的形态有一个感性认识。

(二)案例学习

 


1、浏览课本中提供的其他案例,例如,“啤酒与尿布”、“销售经验会”等。

2、分析、提炼:教师出示案例内容,学生结合信息应用问题,分析和评价信息的基本特征情况。(鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点)

3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。
从案例中提炼信息的特征,培养分析问题的能力。

(三)合作探究


在课堂上,按照研究题目的分类不同,根据自己的兴趣爱好组建学习团队。布置好各团队的学习任务。

一队:通过查找文学典故等途径,搜集相关资料,了解人们如何分析和运用信息,突出反映人们的谋略。

二队:查找一些有关信息信息陷阱、战争史料等内容,了解信息的应用价值问题。

三队:搜集历史档案、经典文学等,探讨过了时的信息又是如何为人们创造价值的事例。

四队:收集人们如何把各种信息综合分析之后,使信息产生新的使用价值的有关事例。
各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务,通过完成不同的任务分析和比较,深入理解信息的特征。

学生交流学习成果,增强学习效果。

(四)论题思辨
学生根据以下两个论题通过论坛或小组形式,进行探讨、分析和发表意见,各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点,并结合课本内容,形成本班的学习成果集。

论题1:大多数人认为并不是所有的信息对大家都有用,那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为,并不是所有过了时的信息都没有利用价值,有些东西时间越久远就越发呈现坐。在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。

论题2:对于信息的认识方面,香农认为信息就是一种消息,维纳认为“信息就是信息,不是物质,也不是能量”,但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。对于这样的观点,你对信息的认识又是怎样的呢?
通过对信息价值以及信息含义的问题讨论,对相关内容加深理解。

(五)拓展学习
今天,我们与信息再次结缘起;明天,信息社会将对我们提出更大的挑战。从现在起,我们更加需要关注信息的应用问题,了解信息的一些基本特征,让我们一起激扬课堂,走向生活,走进信息世界,成为一名健康信息文化的传播使者和积极参与者。

布置学习内容:搜集身边的、生活中的常见问题,了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

例如:学校门口的交通安全问题;超市里货物摆放与消费增长的关系;某社区居民的年龄结构等等。
鼓励学生联系实际,进行课外拓展的学习活动。
 


 

 

 

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