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人性是本善还是本恶?

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 14:05  浏览数:

人性是本善还是本恶?
性本善?可为什么一些大型商场为顾客提供方便的雨伞有去无回?为什么给学生一些民主,学生会有恃无恐地扰乱纪律?老师好话说了千千万,就是改变不了学生的行为,学生也感受不到老师的良苦用心,可稍不留神的批评,却让学生记恨在心……
性本恶?虽说这不合常规认识的“人之初,性本善”,但有时我们却不得不承认一些事实。可就说“性本恶”,有些现象又难以解释,比如雷锋精神,比如以德抱怨,等等。
其实呢?人应是善恶并生的结合体。不是有学者说吗:人是伟大与渺小,崇高与卑鄙的结合体,这不是贬低人,而是给人下定义。
唯其如此,我们的教育才有作为。性本善,无需教育,而天下太平;性本恶,无需教育,满街当是军队与警察。其实,教育的作用当在于使人或说学生“恶”的一面受到抑制,难以发展壮大;而使“善”的一面得到张扬与褒奖。有小“恶”,便施以教育,只要“恶”不暴发,就算教育的成功。
这才能体现教育的作用,也应是教育的本质!
作为学生而言,一般情况下,内心深处的“向善”心态强于“向恶”心态的。所以,积极引导,激发“向善”心态的活力,自是教育的捷径;而一味的针砭不足,反而会强化学生的弱点,使之逐渐成长壮大,学生的心态是:“你不说我还不知道,原来我还有这项能力啊”。虽然学生的内心深处是向善的,但遭遇批评的当时,大多是一种反抗或说抵触情绪,满心想的是如何对付甚至是反抗,只是想如何解气,你不让我这样做我非得这样做,就气你。这可是教育的失败了。教育专家周弘说:埋怨只能强化弱点。所以,不要认为经常的批评才是教师的负责,才是园丁的辛勤,认为这是对小树修剪是成材的必须。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林。(***)教育的发展更应创新,创新的前提当是以思考的头脑审视日常的教育行为,有扬有弃。我们原来习惯于批评式的帮助,现在就应该适应赏识激励性的帮助,并应该开拓更加广泛的教育资源。
 

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