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在流动中暂停

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 15:23  浏览数:



在流动中暂停

——《夕阳真美》教学片断

[教学片断]

(多媒体播放“夕阳西下”录象。)

师:夕阳向我们挥挥手,它在向我们告别呢。它是怎么向我们告别的呀?打开书本,自己去读一读,找一找。

生:它先慢慢地往西斜,再慢慢地往下沉,最后落到西山的背后去了。

师:夕阳西下,它慢慢地往下沉,向我们展现了这三幅美景图。

师出示三幅图,分别取名为:西斜、下沉、落山。(图上有山,缺太阳)

生:图上没有太阳!

师:你能到这三幅图上把太阳的不同位置画出来吗?

(一学生画西斜时的太阳。)

师:说说你为什么画在这里呀?

生:因为太阳刚刚往西斜,所以画得稍微偏西面点。

(一学生画下沉的太阳。)

师:你为什么画在这个位置呀?

生:因为太阳是往下沉的,所以比西斜时画得下一些,又因为它是往西走的,所以再向西面斜一点。

师:你的知识真丰富。了不起!

(一学生画落山时的太阳。)

师:瞧,太阳躲到了山的后面,露出小半边脸,多可爱呀。

反思一:学生找到描写夕阳向我们告别的三句话,点出了夕阳在西下过程中的三个不同位置,学生在画太阳的过程中了解到太阳是从东往西慢慢下落的。由语文引申到科学、自然,实现了学科的整合性,体现了开放式的大语文教学观。另外,找到了这三句话,发现了这一自然规律的同时,实际上也理清了课文的脉络。即课文截取了夕阳西下时的三幅画面:“西斜、下沉、落山”进行描写。)

 

师:夕阳西下,它不但位置在慢慢发生变化,它的脸蛋也在变呢。它的脸蛋是怎么变的呀?能找到课文中的句子吗?

生:太阳西斜时,收起了刺眼的光芒。

师:你找到的是西斜时太阳的脸。

生:太阳慢慢往下沉,它那圆圆的脸涨红了。

师:你找到的是下沉时太阳的脸,。

生:太阳的脸变得更红了,它轻轻地走向西山的背后。

师:你找到的是落山时太阳的脸。

(师出示三句话:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。太阳慢慢往下沉,它那圆圆的脸涨红了。太阳的脸变得更红了,它轻轻地走向西山的背后。)

师:自己读一读,看看太阳的脸是怎么变的呀?

生:我发现了,它慢慢往西斜,颜色也变得越来越红。

(师出示三支红色水彩笔。)

师:老师这有三支水彩笔,都是红色的。但是红的程度是不一样的。谁愿意来把太阳的脸涂得越来越红?

师:请你来涂西斜图上的太阳。你选哪一支红笔?

(学生选择最淡的红色)

生:我选择这支,因为它是慢慢变得更红,西斜时颜色应该不是很浓。

生2:我选这支,它是深红的,用它涂下沉时的太阳最合适了。

生3;我选最红的一支涂躲在山后的太阳。因为这时候它更红了。

(学生给西斜、下沉、落山时的太阳涂上不同程度的红色,以表示它变得越来越红。)

反思二:教师在已有的基础上趁热打铁,引导学生更深入地去探究,发现太阳颜色变化的规律,不难看出,学生在挑选颜色的过程中,已经体会到了太阳这种富有变化的色彩美。正是太阳在三个不同位置上的颜色和光芒不同,所以导致了周围的景色发生了相应的变化,这也是暗埋伏笔,为具体欣赏"西斜、下沉、落山"的不同图景打下基础。

 

师:大家看,太阳慢慢地西斜,下沉,落山,它的脸越来越红了。谁能通过朗读,让大家感受到太阳发生的这种变化。

(生朗读。)

生1:听了他的朗读,我感受到太阳正慢慢地收起它的光芒。

生2:我感受到它下沉的速度很慢,颜色越来越红了。

……

(评点:在朗读三句话的过程中,学生入情入境,深入感悟,体会到了“夕阳西下”富有变化的美。这种美,不仅体现在位置的变化上,更体现在颜色的变化上。)

师:夕阳西下,它向我们展现了壮丽而富有变化的景象,课文选取了其中的三幅美景进行描写。分别为“西斜、下沉、落山”,三幅美景图你最喜欢哪一幅?

(学生的回答各不相同。)

师:看来三幅美景各有千秋,那我们就逐幅进行欣赏。

反思三:教师适时总结,学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停,三幅图帮助学生理清了课文的脉络,让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习,在流动中暂停,是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流动的美,整体的美,局部的美,暂停的美。

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