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创新案例

减小字体 增大字体 作者:panpan  类型:盼盼的家园  发布时间:2018-12-31 15:14  浏览数:

创新案例:中学生品行建设工程
背景:"中学生品行建设工程"是学生能动地、自觉地规范自己、发展自己的自主发展方式。通过对生日常行为、思想心理动态、学习和生活等情况进行自查并记录。它是创新精神和实践能力的综合反映,是学生主体参与实践的产物。  
从初中阶段学生的身体发育和心理发展看,是独立性与依赖性、自觉性和盲目性并存的充满矛盾的时期,是健康心理和全面素质培养的关键时期。为此,高密市朝阳中学针对教育对象的特点,创设一个宽松的育人环境,对学生思想道德建设进行了实践探索,从一九九九年五月份起在全校学生中实施"品行建设工程"。  
高密市朝阳中学通过运用《中学生品行建设工程》记录本,使学生可以向老师倾诉自己真实的想法;通过品行建设记录本,学生可以坦率地对老师的教学提意见;通过品行建设记录本,老师可以更深入地了解学生。老师有时候当面给学生做思想工作效果不一定好,通过品行建设记录本却可以达到很好的效果。例如:现在的中学生自尊心都很强,他们也不愿意来找老师解决问题,做老师的虽然功夫花了不少,却未必了解学生的想法,往往是发现了问题后才去找学生了解情况。有些个人问题,学生就更不会对老师当面说了。用品行建设记录本交流,因为不是面对面的,有一定的私密性,生活上的、个人情感上的、同学之间的关系等方方面面的问题,学生都可以开诚布公地和老师交流。尽管也有一些牢骚话,但品行建设记录本给他们提供了一个很好的倾诉渲泄途径,有利于学生的心理健康。  
学生自我评定过程 : 学期初全校统一发《中学生品行建设工程》记录本。建议学生可以根据每一周的情况,在自己的品行建设记录本收录以下内容:学生的日常行为、思想心理动态、学习和生活等情况;也可以指定一些主题,如:做有责任感的人、设计我的高中生活等。"中学生品行建设工程"评价的目的是为了每一位学生的发展。一方面,寻求学生语文素质的积极发展,写作水平的不断提高,通过评价指出学生需要扬长避短之处,为学生的未来语文学习作准备;另一方面,老师可以更深入地了解学生。  
教师批阅及整理过程 : 教师针对学生品行建设记录本所记录内容从学生日常行为、思想心理动态、学习和生活等情况进行评价,要使学生学会做人,学会做事,学会竞争,学会关心。教师对学生优点的评定要有感染力,对学生缺点的评定,要少直多婉,含蓄些,避免伤其自尊心,对学生建议时不乏来点幽默,常会收到意想不到的效果。例如:针对"同学之间如何相处"可以提供一些处理人际关系的方法。教师还通过对全班同学一周各方面的动态的了解,整理出学生典型的情况,然后在每周的班会课让学生进行讨论和总结。
  班会课讨论和总结过程 :班会课以学生为主体,形式可以多样,内容为整理出的学生典型情况。如:有成长的故事,短剧表演,表彰典型,焦点讨论,交换意见,亲情互动等等。主题班会课通过整理出的学生典型情况,对学生进行正确引导,随着实践的深入,初步实现学生"生活自理、行为自律、学习自觉、成长自强"的自主发展目标。学校宣传和评比过程 学校动用一切宣传手段,大力宣传在学生中开展"品行建设工程"的意义、目的要求及做法。建立制度,每周进行一小结,每月进行全校评比,并且成立学生"品行监督大队",每天开展对学生"品行"的监督活动。
  效果:"品行建设工程"经过几年的实施,曙光中学 近十几年以来犯罪纪录为零,学生有了良好的文明行为和法纪观念,从而从整体上提高学生的品德行为。同时,教师更加关注学生的学习过程、学生各方面的才能的发展和学生向预期目标进步的过程,能够帮助教师及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况,有针对性的进行指导。
  《中学生品行建设工程》记录本也能反映学生一段时间内的写作水平,既反映了结果又反映了过程。它促使学生积极主动地去提高写作水平。它还为学生提供了反思的依据,培养了学生自我认识、自我管理、自我约束、自我进步的能力,增加了学生的责任感,锻炼了学生自主发展的能力,使学生自始至终充当着主人的角色。他们把发展自己看成是"自己"的责任,而不光是教师的事情。  
"中学生品行建设工程"是以尊重学生的主体地位为基础,最大限度发掘学生的主体潜能,使学生通过自身的独立思考,自主选择和积极活动,提高认识,获得体验,养成习惯,形成信念,跨跃被动性行为到自觉性行为的鸿沟,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

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